简答题：小明努力学习，遇到不会的数学题问老师，老师想到一种新思路便讲解给小明，但小明仍不会。老师讲两遍后小明仍未听懂，老师就说：

题目内容：

小明努力学习，遇到不会的数学题问老师，老师想到一种新思路便讲解给小明，但小明仍不会。老师讲两遍后小明仍未听懂，老师就说：“那你把答案记住就行了”。
请用心理学的相关知识分析该老师的行为。假如你是老师，你怎么做?

参考答案：

答案解析：

看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自（　）

看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自（　）A．个体自己成功和失败的经验 B．替代性经验 C．言语说服 D．情绪唤起

分类：中学教育知识与能力题型：简答题

学习是为了不做后进生或留级生，免受教师的批评指责，或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉。这属于学习动机类型中的（　）A．学习动机不明确 B．学习只是为了履行社会

分类：中学教育知识与能力题型：简答题

“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（　）A．归因理论 B．需要层次理论 C．成就动机理论 D

分类：中学教育知识与能力题型：简答题

思维的基本过程是（　）A．分析与综合 B．比较 C．抽象与概括 D．语义记忆

分类：中学教育知识与能力题型：简答题

教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（　　）A．有意后注意 B．有意注意 C．随意注意 D．无意注意

分类：中学教育知识与能力题型：简答题