题目内容：
在进行《同底数幂的运算》这一教学内容的拓展课时，同-道题目两位教师采用了不同的
教学方法，下面分别是教师甲和教师乙的教学片段。
【教师甲】
师：现在我要用-道抢答题来考考你们，已知三个数字2，3，4，你能从中任取两个数字组成算式，使其运算结果最大吗?（有人脱口而出3 X 4=12）
师（微笑而不作答）：想想我们都学过了哪些运算?（停顿）
生1：4的3次方!
生2：不对，是3的4次方!（其他同学点头表示认同）
师：3的4次方这里进行的是什么运算呢?这里的3叫作什么?4叫作什么?
生：幂运算，3叫作底数，4叫作指数。
师：那这三个数还能组成哪些幂呢?学生进行小组讨论。
【教师乙】
师：根据上节课的学习，现在给大家出-道题：已知有三个数字，2，3，4，任取其中两个数组成算式，最大的组合是哪个?这里老师先把可能的结果罗列出来，大家进行判断。可能的结果有2×3，2×4，3×4，23，24，32，34，43，42，大家可以计算出哪个最大?
生1：3×4=12（脱口而出）
师：抬手示意其坐下没有进行理会：
学生经过计算后得到3的4次方是最大的：
师：那么现在给出大家1，3，5这三个数，同样是任取其中两个数组成算式，哪个算式最大呢?小组交流讨论。（教师乙在小组交流时进行巡视，并参与到各小组的交流中进行指点）
（1）《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，“有效的数学活动是教师教与学生学的统一”，教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。请说明这两位教师的教学是否符合要求?（8分）
（2）请说明组织数学探究活动时，需要注意哪些事项?（12分）
答案解析：