简答题:单元检测后,照例是一节讲评课。上课不到十分钟,王谨同学又在翻来覆去弄卷,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛。过了一会他又在

  • 题目分类:小学教育学
  • 题目类型:简答题
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题目内容:
单元检测后,照例是一节讲评课。上课不到十分钟,王谨同学又在翻来覆去弄卷,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么,我只得来一个“杀一儆百”了。
“王谨”我大声喝道:“你在干什么?”
他脸陡的涨红了,旋即一梗脖子:“我不想听!”
我听了气不一打处来,“你——”竟一时语塞,但考虑到教学任务还没有完成,于是我
深深吸了一口气,竭力平复自己内心的愤懑。
“你,既然不想听,那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。
他可能考虑到当时的态度,也有些后悔,于是走向办公室,尽管极不情愿。
问题:当学生不愿听时,怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?
参考答案:
答案解析:

榜样包括伟人的典范、__________的示范和__________。

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教师在写教学进度计划,包括__________、__________和__________三种计划。

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使人格各部分整合和统一起来的核心力量是(  )

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常模参照评价是评价时以学生所在团体的__________为参照标准(即所谓常模),根据其在团体中的相列位置(或名次)来报告评价结果。

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安德林的心理技能形成三个阶段的第三个阶段是(  )A.认知阶段 B.联结阶段 C.评价阶段 D.自动化阶段

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