选择题：阅读下列材料．根据要求完成教学设计。材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“静电场’’的内容标准为：了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。材料二某高中物理教科书中“带电粒子在电场中的运动”一节的内容如下：图1．9—1计算粒子到达另一个极板时的速度图l．9-3带电粒子的偏转材料三教学对象为高中二年级学生，学生已经学习了库仑定律、电势差等知识。任务：(1)简述带电粒子在匀强电场中运动的规律。(4分)(2)根据上述材料完成“带电粒子在电场中的运动’’的教学设计，包括教学目标、教

题目分类：教师资格
题目类型：选择题
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题目内容：

阅读下列材料．根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“静电场’’的内容标准为：了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。
材料二某高中物理教科书中“带电粒子在电场中的运动”一节的内容如下：

图1．9—1计算粒子到达另一个极板时的速度图l．9-3带电粒子的偏转
材料三教学对象为高中二年级学生，学生已经学习了库仑定律、电势差等知识。
任务：
(1)简述带电粒子在匀强电场中运动的规律。(4分)
(2)根据上述材料完成“带电粒子在电场中的运动’’的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)(24分)

答案解析：

案例：下面是关于超重和失重的教学片段。教师：大家乘电梯时有什么感觉学生：感觉身体很不舒服。教师：这种不舒服就是因为电梯加速上升或减速下降造成的，也就是我们今天要学习的失重和超重。学生：恩。教师：在弹簧秤下端挂一钩码，仔细观察钩码静止时、缓缓上升、缓缓下降时、突然上升和突然下降时弹簧秤示数的变化。学生：静止时，缓慢上升、缓慢下降时，弹簧秤示数都基本上不变。教师：突然上升或突然下降时会发生变化吗学生：会。突然上升时会变大，突然下降时会变小。教师：对。那么我们能不能用我们所学的牛顿定律来定量

案例：下面是关于超重和失重的教学片段。教师：大家乘电梯时有什么感觉学生：感觉身体很不舒服。教师：这种不舒服就是因为电梯加速上升或减速下降造成的，也就是我们今天要学习的失重和超重。学生：恩。教师：在弹簧秤下端挂一钩码，仔细观察钩码静止时、缓缓上升、缓缓下降时、突然上升和突然下降时弹簧秤示数的变化。学生：静止时，缓慢上升、缓慢下降时，弹簧秤示数都基本上不变。教师：突然上升或突然下降时会发生变化吗学生：会。突然上升时会变大，突然下降时会变小。教师：对。那么我们能不能用我

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某同学对一道习题的解答如下：有一台“220 V 100 W”的洗衣机，由于使用不当，造成电动机卡死，电动机由于温度升高而被烧坏。已知这台电动机内的线圈阻值为2Ω，则这台洗衣机正常工作2 min消耗多少电能电动机被卡死．2 min产生多少热量答：这台洗衣机正常工作2 min消耗50 J的能量；电动机被卡死，2 min产生热量50 J。问题：(1)指出该学生答题的错误，并分析答错的可能原因。(10分) (2)设计一个教学片段，帮助学生分析和正确解答该问题。(10分)

某同学对一道习题的解答如下：有一台“220 V 100 W”的洗衣机，由于使用不当，造成电动机卡死，电动机由于温度升高而被烧坏。已知这台电动机内的线圈阻值为2Ω，则这台洗衣机正常工作2 min消耗多少电能电动机被卡死．2 min产生多少热量答：这台洗衣机正常工作2 min消耗50 J的能量；电动机被卡死，2 min产生热量50 J。问题：(1)指出该学生答题的错误，并分析答错的可能原因。(10分) (2)设计一个教学片段，帮助学生分析和正确解答该问题。(10分)

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二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入通过PPT展示一些拥有主权的国家参与国际活动的图片和没有主权的地区的图片、展示当今社会主权国家的数量的图片等。学生观看完图片展示后进行思考：当今国际社会中，是主权国家多呢还是没有主权的区域多呢?二者的区别是什么?怎样才能成为主权国家呢?学生回答，教师总结：看来同学们对我们国际社会的构成还是有大体了解的，主权国家是国际社会的主要成员，构成主权国家需要具备土地等基本要素。同学们那么今天就让我们去简单的了解一下与我们大家息息相关的主权国家。现在开始我们今天的课程《主权国家

二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入通过PPT展示一些拥有主权的国家参与国际活动的图片和没有主权的地区的图片、展示当今社会主权国家的数量的图片等。学生观看完图片展示后进行思考：当今国际社会中，是主权国家多呢还是没有主权的区域多呢?二者的区别是什么?怎样才能成为主权国家呢? 学生回答，教师总结：看来同学们对我们国际社会的构成还是有大体了解的，主权国家是国际社会的主要成员，构成主权国家需要具备土地等基本要素。同学们那么今天就让我们去简单的了解一下与我们大家息息相关的主权国家。现在开始我们今天

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阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》中关于磁生电的内容要求是：“通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。”材料二某初中物理教材中为“探究感应电流产生的条件”的实验器材及电路图如图所示。材料三教学对象为初中三年级学生．已学过磁场、电生磁等相关知识。任务：（1）感应电流产生的条件是什么（4分）（2）根据上述材料，完成“探究感应电流产生的条件”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》中关于磁生电的内容要求是：“通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。”材料二某初中物理教材中为“探究感应电流产生的条件”的实验器材及电路图如图所示。材料三教学对象为初中三年级学生．已学过磁场、电生磁等相关知识。任务：（1）感应电流产生的条件是什么（4分）（2）根据上述材料，完成“探究感应电流产生的条件”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学

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一、考题回顾题目：《工业制取硝酸》内容二、考题解析【教学过程】环节一：复习导入【提出问题】常见的酸有哪些?【学生回答】硫酸、硝酸、盐酸等。【提出问题】硝酸具有哪些性质?【学生回答】无色，有刺激性气味液体，具有酸的通性，不稳定性和强氧化性。【提出问题】硝酸有很广泛的用途，化学与工业生产息息相关，硝酸这种工业原料如何制取?【教师总结】本节课一起探究下工业上是如何制取硝酸的，由此引出课题——工业制取硝酸。环节二：探究新知【提出问题】哪些物质发生反应可以获得硝酸，可以选择哪些物质作为原料来制取硝酸?【教师引导】学

一、考题回顾题目：《工业制取硝酸》内容二、考题解析【教学过程】环节一：复习导入【提出问题】常见的酸有哪些? 【学生回答】硫酸、硝酸、盐酸等。【提出问题】硝酸具有哪些性质? 【学生回答】无色，有刺激性气味液体，具有酸的通性，不稳定性和强氧化性。【提出问题】硝酸有很广泛的用途，化学与工业生产息息相关，硝酸这种工业原料如何制取? 【教师总结】本节课一起探究下工业上是如何制取硝酸的，由此引出课题——工业制取硝酸。环节二：探究新知【提出问题】哪些物质发生反应可以获得硝酸，可以选择哪些物质作为

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