选择题：问题：（1）请指出学生小李的错误，并分析出现错误的原因；（2）如果你是小李的老师，在教学过程中如何帮助小李避免这样的错误再出现。

概念同化指从已有概念出发，理解并接纳新概念的过程，实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的，所以适宜采用概念同化的方式进行教学。以“奇函数”概念教学为例简要说

已知矩阵，若矩阵M属于特征值3的一个特征向量为。求矩阵M的逆矩阵M-1。

若曲线y=x4的一条切线I与直线x+4y-8=0垂直，求切线I的方程。

设有直线ι1和ι2的方程分别为（1）证明ι1与ι2异面；（2）求两直线之间的距离；（3）求与两直线距离相等的平面方程；（4）求与两直线都垂直相交的直线方程。

高中“方程的根与函数的零点”（第一节课）设定的教学目标如下：①通过对二次函数图像的描绘，了解函数零点的概念，领会函数零点与相应方程实数根之间的关系；②理解提出零点概念的作用，以及函数与方程的关系；③通