若直线ι满足：①经过原点；②垂直于直线；③平行于平面π：2x+3y+4z+5=0，则直线ι的方程是()。A．A．B．B．C．C．D．D．

已知多项式 f'(x)=x3—2x2-x+2，g(x)=x3+4x2+5x+2，则(f(x)，g(x))=()。A．(x+1)2 B．(x-1) C．(x+2)

平方差公式是初中乘法公式的内容之一。某教师教学时，将引导学生归纳猜想平方差公式作为教学过程的环节之一，设计思路如下:假定b=1。问题简化为：a2-1=?(1

案例:下面是初中"三角形的内角和定理”的教学案例片段。教师请学生回忆小学学过的三角形内角和是多少度？并让学生用提前准备好的三角形纸片进行剪拼并演示。下面是部分

数学运算能力是中学数学教学需要培养的基本能力。学生的数学运算能力具体表现为哪些方面?请以整式运算为例予以说明。

已知非齐次线性方程组（1）a为何值时，其对应齐次线性方程组解空间的维数为2?（2）对于(1)中确定的a值，求该非齐次线性方程组的通解。

数学课堂教学过程中，为了鼓励学生独立思考，深入理解问题，教师常常在呈现任务后，不是立刻讲解，而是留给学生足够的思考时间，这种教学方式可称之为”课堂留白”请你谈谈

某教师在引领学生探究"圆周角定理”时，首先进行画图、测量等探究活动，获得对圆周角和圆心角大小关系的猜想；进一步寻找证明猜想的思路并进行严格的证明；最后，教师又通

已知方程组：有惟一解当且仅当行列式不等于零请回答下列问题:（1）行列式②的几何意义是什么?（2）上述结论的集合意义是什么？

设顾客在某银行窗口等待服务的时间X(min)的概率密度为用变量Y表示顾客对银行服务质量的评价值若顾客等待时间不超过5（min）则评价值为Y =1;否则，评价

已知平面上一椭圆，长半轴长为a，短半轴长为b，0<b<a，求该椭圆绕着长轴旋转一周所得到的旋转体的体积。

设求当时，T的值”。主要考查学生的( )A．空间观念 B．运算能力 C．数据分析观念 D．应用意识

一个五边形与其经过位似变换后的对应图形之间不满足下列关系的是( )。A．对应线段成比例 B．对应点连线共点 C．对应角不相等 D．面积的比等于对应线段的比的平方

抛掷两粒正方体骰子(每个面上的点数分别为1, 2, .... 6)，假定每个面朝上的可能性相同,观察向上的点数,则点数之和等于5的概率为()A．5/36 B．1

单选题方程的整数解的个数是()A．0 B．1 C．2 D．3

单选题在空间直角坐标系下，直线与平面3x- 2y-z+15=0的位置关系是()A．相交且垂直 B．相交不垂直 C．平行 D．直线在平面上

(材料)“平方差公式是初中乘法公式的内容之一。某教师教学时，将引导学生归纳猜想平方差公式作为教学过程的环节之一，设计思路如下:假定b=1。问题简化为观察上面

(材料)案例:下面是初中"三角形的内角和定理”的教学案例片段。教师请学生回忆小学学过的三角形内角和是多少度?并让学生用提前准备好的三角形纸片进行剪拼并演示。下

数学运算能力是中学数学教学需要培养的基本能力。学生的数学运算能力具体表现为哪些方面?请以整式运算为例予以说明。

(材料)已知非齐次线性方程组1.a为何值时，对应齐次线性方程组解空间的维数为2?2.对于(1)中确定的a值，求该非齐次线性方程组的通解。(5分)

数学课堂教学过程中，为了鼓励学生独立思考，深入理解问题，教师常常在呈现任务后，不是立刻讲解，而是留给学生足够的思考时间，这种教学方式可称之为”课堂留白”请你谈谈

某教师在引领学生探究"圆周角定理”时,首先进行画图、测量等探究活动,获得对圆周角和圆心角大小关系的猜想;进一步寻找证明猜想的思路并进行严格的证明;最后，教师又通

(材料)已知方程组有唯一解当且仅当行列式不等于零。请回答下列问题:1.行列式②的几何意义是什么?2.上述结论的集合意义是什么？

(材料)设顾客在某银行窗口等待服务的时间的概率密度为用变量Y表示顾客对银行服务质量的评价值若顾客等待时间不超过5（min）则评价值为Y =1;否则，评价值为

已知平面上一椭圆，长半轴长为a,短半轴长为b，0<b<a,求该椭圆绕着长轴旋转一周所得到的旋转体的体积。