题目内容：
教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于()。
A.刺激的强度
B.刺激的合理组织
C.刺激的活动变化
D.刺激的经验
参考答案：
答案解析：
选择题：教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于()。
- 题目分类：教师资格
- 题目类型：选择题
- 查看权限：VIP
美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段。其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是()。
美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段。其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是()。
以下不是赫尔巴特教育思想的是()。
以下不是赫尔巴特教育思想的是()。
李明看到张红帮助老师擦黑板。但日后他自己不一定这样做，因为他未看到老师表扬张红。这属于观察学习的()过程。
李明看到张红帮助老师擦黑板。但日后他自己不一定这样做，因为他未看到老师表扬张红。这属于观察学习的()过程。
教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在( )。
教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在( )。
材料：有的人认为，接受学习禁锢了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养，应该完全摒弃。(1)你认为上述说法正确吗(2)辨析接受学习与发现学习理论的关系。
材料：有的人认为，接受学习禁锢了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养，应该完全摒弃。(1)你认为上述说法正确吗(2)辨析接受学习与发现学习理论的关系。(3)思考如何用其相互关系来指导教学实践