题目内容：
触发器的逻辑功能通常可用真值表. 和激励表四种方法描述。
参考答案：
选择题：触发器的逻辑功能通常可用真值表. 和激励表四种方法描述。
- 题目分类：西安交通大学--电子电工技术（高起专）学习指南
- 题目类型：选择题
- 查看权限：VIP
公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也；蔓草犹不可除，
公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也；蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义，必自毙，子姑待之。”《左传
—What’s the problem with your bike? —_________A.
—What’s the problem with your bike? —_________A. Not at all. B. Good, thank you
“采菊东篱下，悠然见南山”出自（ ）。A.《古诗十九首·行行重行行》B.曹操《短歌行》C.谢灵运《登
“采菊东篱下，悠然见南山”出自（ ）。A.《古诗十九首·行行重行行》B.曹操《短歌行》C.谢灵运《登池上楼》D.陶渊明《饮酒》其五
1.以下关于广义表的描述,正确的是 ( )(本题4.0分)A. 广义表是由0个或多个单元素或子表构成
1.以下关于广义表的描述,正确的是 ( )(本题4.0分)A. 广义表是由0个或多个单元素或子表构成的有限序列B. 广义表至少有一个元素是子表C. 广义表不能递
德育过程结构的构成要素是（ ）。A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育
德育过程结构的构成要素是（ ）。A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境