题目内容：
其中平面区域D由直线y=x，y=-1及x=1所围成。
答案解析：
选择题：其中平面区域D由直线y=x，y=-1及x=1所围成。
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- 题目类型：选择题
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求过直线且平行于2轴的平面方程。
求过直线且平行于2轴的平面方程。
已知向量组（Ⅰ）α1，α2，α3；（Ⅱ）α1，α2，α3，α4；（Ⅲ）α1，α2，α3，α5，如果它们的秩分别为r（Ⅰ）=r（Ⅱ）=3，r（Ⅲ）=4，求r（α1
已知向量组（Ⅰ）α1，α2，α3；（Ⅱ）α1，α2，α3，α4；（Ⅲ）α1，α2，α3，α5，如果它们的秩分别为r（Ⅰ）=r（Ⅱ）=3，r（Ⅲ）=4，求r（α1，α2，α3，α4+α5）。
某市旅游局为了了解游客情况，针对情况制定策略，在某月中随机抽取甲、乙两个景点各10天的游客数，统计得到茎叶图如下：（1）若将图中景点甲中的数据作为该景点较长一段
某市旅游局为了了解游客情况，针对情况制定策略，在某月中随机抽取甲、乙两个景点各10天的游客数，统计得到茎叶图如下：（1）若将图中景点甲中的数据作为该景点较长一段时期内的样本数据，以每天游客人数频率为概
针对“等差数列”的教学，某教师制定了如下教学目标。目标一：理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式；目标二：理解等差数列通项公式的推导方法，会运用等差数列的通
针对“等差数列”的教学，某教师制定了如下教学目标。目标一：理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式；目标二：理解等差数列通项公式的推导方法，会运用等差数列的通项公式解决实际问题；目标三：通过公式的推
怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系?如何让学生成为学习的主体?
怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系?如何让学生成为学习的主体?