根据反映活动的深度不同,知识可分为_____和_____,前者分为_____和_____两种水平,后者包括_____和_____两种形式。

根据反映活动的深度不同,知识可分为_____和_____,前者分为_____和_____两种水平,后者包括_____和_____两种形式。

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根据强化的性质和目的,可以把强化分成( )。

根据强化的性质和目的,可以把强化分成( )。

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有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作( )。

有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作( )。

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个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是( )。

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教师对学生的错误不能持完全否定态度,更不应指责,要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意( )。

教师对学生的错误不能持完全否定态度,更不应指责,要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意( )。

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