题目内容：
下列是三位教师对“等比数列概念”引入的教学片段。
【教师甲】
用实例引入，选了一个增长率的问题，有某国企随着体制改革和技术革新，给国家创造的利税逐年增加，下面是近几年的利税值（万元）：1000，1100，1210，1331，……，如果按照这个规律发展下去，下一年会给国家创造多少利税呢?
【教师乙】
以具体的等比数列引入，先给出四个数列。
1，2，4，8，16，…1，-1，1，-1，1，…-4，2，-1，…1，1，l，1，1，…
由同学们自己去研究，这四个数列中，每个数列相邻两项之间有什么关系?这四个数列有什么共同点?
【教师丙】
以等差数列引入，开门见山，明确地告诉学生，“今天我们这节课学习等比数列，它与等差数列有密切的联系，同学们完全可以根据已学过的等差数列来研究等比数列。”什么样的数列叫等差数列?你能类比猜想什么是等比数列吗?列举出一两个例子，试说出它的定义。
问题：
（1）请分析三位教师教学引入片段的特点?
（2）在（1）的基础上，谈谈你对课题引入的观点。
答案解析：