最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()

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在教学中运用变式的主要目的是()。

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在教学中讲授“果实”这一概念时,既选择可食的果实,又选择不可食的果实,这样才能有利于学生准确掌握,这是运用()。

在教学中讲授“果实”这一概念时,既选择可食的果实,又选择不可食的果实,这样才能有利于学生准确掌握,这是运用()。

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罗杰斯认为营造特定的心理气氛因素包括()。

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“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还,两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”读者根据诗句的描述,在头脑中生成相应的形象是( )。

“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还,两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”读者根据诗句的描述,在头脑中生成相应的形象是( )。

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