教师进行说服教育时,只提出正面材料的情况有(  )。

教师进行说服教育时,只提出正面材料的情况有(  )。 A.对理解能力有限的低年级学生 B.对理解能力较高的高年级学生 C.学生没有相反的观点时 D.学生原本就有

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掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容,而是在于他(  )才能达到对教学内容的掌握程度。

掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容,而是在于他(  )才能达到对教学内容的掌握程度。 A.学习积极性 B.学习自觉性 C.要

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在《咬文嚼字》一文中,运用的主要论证方法是 (  )

在《咬文嚼字》一文中,运用的主要论证方法是 (  ) A.归纳法 B.演绎法 C.对比法 D.类比法

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