选择题:“找一些中国古典名曲,配乐朗诵这首诗,配乐时注意音乐和诗意的协调”,这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”,对其设计意图分析恰当的是( )。

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题目内容:

“找一些中国古典名曲,配乐朗诵这首诗,配乐时注意音乐和诗意的协调”,这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”,对其设计意图分析恰当的是( )。

A.提高学生体会诗句的艺术表现力

B.引导学生深入理解这首诗的意境和情感

C.引导学生分析诗歌的艺术手法

D.引领学生体会诗歌的音乐美

参考答案:
答案解析:

《普通高中语文课程标准(实验)》教学建议中提出,要针对高中语文课程的特点实施教学。教师依据这一建议采取了以下教学行为,其中符合这一建议要求的是( )。

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期末复习时,教师引导学生积累定语后置的相关知识,下列属于该类句式的是( )。

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桃花源记陶渊明晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一

桃花源记陶渊明晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入

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阅读下面的《荷叶·母亲》教学实录,完成下题。师:下面同学们默读课文,并尝试一下用“术语点评”的方法学习。师:什么是“术语点评”呢?很简单,所谓“术语”,在咱们的课堂上就是语文的话语。比如说:这个结尾是

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阅读《谈生命》教学实录(片段),回答下题。案例:课堂导入:师:(板书“谈生命”)同学们,看到这个题目,你会想到哪些词语,哪些景物,哪些我们熟悉的作品?生:我想到的是死亡,正因为有了生命,才会有死亡,正

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