选择题:将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。A.布卢姆 B.奥苏伯尔 C.杜威 D.布鲁纳 题目分类: 教育教学知识与能力(小学) 题目类型:选择题 查看权限:VIP 题目内容: 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。 A.布卢姆 B.奥苏伯尔 C.杜威 D.布鲁纳 参考答案: 答案解析:
贯彻“为了每一位学生的发展”的新课程教育理念,首先应该做到的是( )。A.满足家长提高升学率的要求 B.尊重学生人格,关注个体差异 C.培养学生正确的学习态度 贯彻“为了每一位学生的发展”的新课程教育理念,首先应该做到的是( )。A.满足家长提高升学率的要求 B.尊重学生人格,关注个体差异 C.培养学生正确的学习态度 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案
观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准,可以将观察法分为( )。A.定量观察与定性观察 B.开放式观察与封闭式观察 C.结构 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准,可以将观察法分为( )。A.定量观察与定性观察 B.开放式观察与封闭式观察 C.结构 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案
当厌恶刺激出现时,有机体做出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加。这类条件反应是( )。A.正强化 B.逃避条件作用 当厌恶刺激出现时,有机体做出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加。这类条件反应是( )。A.正强化 B.逃避条件作用 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是( )。A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.过程评价模式 D.成果评价模式 从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是( )。A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.过程评价模式 D.成果评价模式 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案
布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( )。A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理 布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( )。A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案