在幼小衔接工作中,不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的(  )指导思想。A.长期性

在幼小衔接工作中,不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的(  )指导思想。A.长期性

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个体发展是指个体从出生到老年( )有规律的变化过程。

个体发展是指个体从出生到老年( )有规律的变化过程。

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幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。A.经济发展水平 B.社会政治制度 C.社会文化水平 D.环境因素

幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。A.经济发展水平 B.社会政治制度 C.社会文化水平 D.环境因素

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( )是我国一贯的教育方针。A.重点发展 B.全面发展 C.局部发展 D.智力发展

( )是我国一贯的教育方针。A.重点发展 B.全面发展 C.局部发展 D.智力发展

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发展适宜性包括两个层面的含义:一是年龄适宜性,二是(  )。A.个体适宜性 B.性别适宜性 C.个性适宜性 D.身体适宜性

发展适宜性包括两个层面的含义:一是年龄适宜性,二是(  )。A.个体适宜性 B.性别适宜性 C.个性适宜性 D.身体适宜性

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