致力于发展学生道德判断能力的德育模式是( ) A.认知模式 B.价值澄清模式C.社会学习模式 D.体谅模式

致力于发展学生道德判断能力的德育模式是( ) A.认知模式 B.价值澄清模式C.社会学习模式 D.体谅模式

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课堂纪律管理的最终目标是形成( ) A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律

课堂纪律管理的最终目标是形成( ) A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律

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儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念。这种学习是( ) A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.类属学习

儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念。这种学习是( ) A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.类属学习

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“失之东隅,收之桑榆”所体现的自我防御机制是( ) A.文饰 B.投射 C.代偿 D.升华

“失之东隅,收之桑榆”所体现的自我防御机制是( ) A.文饰 B.投射 C.代偿 D.升华

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“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是( ) A.强化原理 B.认知失调说C.从众说 D.观察学习说

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