题目内容：
取得教学成功的内因是（）。
A.教师的主导作用 B.学校的管理作用 C.教材的媒体作用 D.学生的主体作用
参考答案：
答案解析：
选择题：取得教学成功的内因是（）。A.教师的主导作用 B.学校的管理作用 C.教材的媒体作用 D.学生的主体作用
- 题目分类： 教育学、心理学(中学)
- 题目类型：选择题
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教学的内容、方法、分量和进度要适应学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握。这就是教学的（）。A.可接受性原则 B.直观性
教学的内容、方法、分量和进度要适应学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握。这就是教学的（）。A.可接受性原则 B.直观性
19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的{pz_填空}来说明教学过程。
19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的{pz_填空}来说明教学过程。
教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，{pz_填空}是教学的中心环节，包括使学生感知和；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。
教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，{pz_填空}是教学的中心环节，包括使学生感知和；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。
教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的{pz_填空}作用。
教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的{pz_填空}作用。
学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性
学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性