题目内容：
19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的{pz_填空}来说明教学过程。
参考答案：
选择题：19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的{pz_填空}来说明教学过程。
- 题目分类： 教育学、心理学(中学)
- 题目类型：选择题
- 查看权限：VIP
教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，{pz_填空}是教学的中心环节，包括使学生感知和；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。
教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，{pz_填空}是教学的中心环节，包括使学生感知和；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。
教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的{pz_填空}作用。
教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的{pz_填空}作用。
学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性
学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性
所谓智力，一般指人们的认识的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。主要包括注意力、{pz_填空}、{pz_填空}、{p...
所谓智力，一般指人们的认识的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。主要包括注意力、{pz_填空}、{pz_填空}、{p...
掌握知识是发展智力的{pz_填空}，智力发展是掌握知识的{pz_填空}。
掌握知识是发展智力的{pz_填空}，智力发展是掌握知识的{pz_填空}。