题目内容：
“因材施教”的教学原则是根据个体发展的（ ）规律提出来的。
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个别差异性
参考答案：
答案解析：
选择题：“因材施教”的教学原则是根据个体发展的（ ）规律提出来的。A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个别差异性
- 题目分类： 综合素质(中学)
- 题目类型：选择题
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素质教育的外延是（ ）。A.全方位的、全过程的 B.普通教育、职业教育 C.学校教育、家庭教育 D.社会教育、终身教育
素质教育的外延是（ ）。A.全方位的、全过程的 B.普通教育、职业教育 C.学校教育、家庭教育 D.社会教育、终身教育
刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。刘老师所处的教师成长阶段是（ ）。A.关注生存阶段 B.关
刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。刘老师所处的教师成长阶段是（ ）。A.关注生存阶段 B.关
依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（ ）。A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件
依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（ ）。A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件
每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位老师的不同做法反映了（ ）。A.职业知识的差异 B.职业理
每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位老师的不同做法反映了（ ）。A.职业知识的差异 B.职业理
我国社会主义教育目的的理论基础是（ ）。A.关于人的发展的理想 B.人的各方面和谐发展的学说 C.空想社会主义者关于人的全面发展理论 D.马克思主义关于人的全
我国社会主义教育目的的理论基础是（ ）。A.关于人的发展的理想 B.人的各方面和谐发展的学说 C.空想社会主义者关于人的全面发展理论 D.马克思主义关于人的全