科尔伯格对道德判断的发展划分了( )个阶段。A.五 B.三 C.六 D.八

科尔伯格对道德判断的发展划分了( )个阶段。A.五 B.三 C.六 D.八

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( )是由英国学校德育家麦克费尔和他的同事所创的,形成于20世纪70年代。A.认知模式 B.价值澄清模式 C.体谅模式 D.社会模仿模式

( )是由英国学校德育家麦克费尔和他的同事所创的,形成于20世纪70年代。A.认知模式 B.价值澄清模式 C.体谅模式 D.社会模仿模式

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德育过程结构的构成要素是( )A.教育者、受教育者 B.教育者、受教育者、教育内容 C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法 D.教育者、受教育者、教育环境

德育过程结构的构成要素是( )A.教育者、受教育者 B.教育者、受教育者、教育内容 C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法 D.教育者、受教育者、教育环境

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我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育:礼、乐、射、御、书、数,其中的( )主要是德育内容。A.礼 B.射 C.御 D.书

我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育:礼、乐、射、御、书、数,其中的( )主要是德育内容。A.礼 B.射 C.御 D.书

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德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到( )上。A.德育内容 B.德育规律 C.德育原则 D.德育方法

德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到( )上。A.德育内容 B.德育规律 C.德育原则 D.德育方法

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