根据实施教学评价的不同时机,可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和( )。

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纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用( )的方法。

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《中华人民共和国教师法》颁布于( )。

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一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测量的()。

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道德讨论中的两个阶段是引人性提问和{ }。

道德讨论中的两个阶段是引人性提问和{ }。

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