( )强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

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( )提出了“自然教育”的主张。

( )提出了“自然教育”的主张。

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学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏伯尔的学习分类理论,这种学习属于( )。

学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏伯尔的学习分类理论,这种学习属于( )。

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课程的特点在于动手做.在于手脑并用.以获得直接经验,这种课程类型体现了()的理论。

课程的特点在于动手做.在于手脑并用.以获得直接经验,这种课程类型体现了()的理论。

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教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识.这说明教学认识过程具有()。

教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识.这说明教学认识过程具有()。

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