题目内容：
阅读《安塞腰鼓》的教学实录(节选)，按要求答题。师：同学们，通过我们的学习，大家都觉得这篇课文很美，但是究竟哪里美?请大家以“我发现了美，理由是（ ）。”的句式说话。现在给大家五分钟的思考时间。
生1：我发现了场面美。课文第7自然段运用排比和比喻的修辞手法描写了击鼓时壮观的场面，给了我美的感受。
生2：我发现了舞姿美。课文第23自然段具体描绘了他们击鼓时舞姿的匆匆变幻，令人叹为观止。
生3：我发现了鼓声美。听，那隆隆隆隆的豪壮抒情、严峻思索能给人以有节奏的美感。
生4：我发现了后生美。瞧，后生们击鼓时胳膊、腿、全身有力地搏击着，能给人以力量，让人鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，所以说是美的。
生5：我也发现了后生美。因为他们是一群茂腾腾的后生。
生6：我发现了联想美。因为击鼓时能让人联想到落日、大旗、马鸣、风、千里的雷、万里的闪等。
生7：我发现了黄土美。因为只有这么厚的黄土才能生养这些元气淋漓的后生，所以说黄土也是美的。(学生笑)
生8：我发现了力量美。他们表演安塞腰鼓时动作都是非常有力的，能使我们感受到它的力量。
师：我们的同学都有一双善于发现的眼睛。刚才找到的这些美点都能让我们进入到文章中，既感受到文章主要的写作内容：安塞腰鼓的击鼓场面、鼓声、击鼓后生、击鼓的姿态以及滋养的土壤等；又感受到安塞腰鼓所表现出来的生命力量以及通过鼓声传递出来的真挚情感。 那么，作者又是用哪些美的写作形式将其表现出来的呢?小组合作探讨之后进行全班交流。
(小组合作6分钟之后交流，交流内容略)
师：同学们的讨论、分析和品味将文章的语言形式与思想内容完美统一起来了。的确，作者为了展示安塞腰鼓所蕴含的人的本质力量和时代精神，从语言、结构、内容、构思等方面苦下工夫，让我们感受到了其独特的句式美、结构美、抒情羡、对比美、动静美等。
对上述材料，下列各选项中理解不正确的是（ ）。 A．教师将本课的阅读重点定为“寻美”，尊重学生的认知实际，要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的美点，以深入理解文章的内涵，展现自己的个性阅读能力，这个切入点小而准确
B．语文阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题来限制学生的思维，该教师一开始就要求学生去发现美、寻找美，实际上将学生的思维放置在了一定的框架里，不利于学生自主学习
C．将阅读的主动权交给学生，让学生依据自身的知识积淀和生活体验等进行整体性的阅读或个性解读
D．将发现的机会给了学生，学生在发现的过程中自然地将思维和情感融进了作品
参考答案：
答案解析：