题目内容：
“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（ ）。
A《中庸》
B《大学》
C《论语》
D《学记》
答案解析：
单选题：“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（ ）。A《中庸》B《大学》C《论语》D《学记》
- 题目分类：中学教师招聘试题
- 题目类型：单选题
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“藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次提出在（ ）。A《老子》B《学记》C《韩非子▪劝学篇》D《大学》
“藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次提出在（ ）。A《老子》B《学记》C《韩非子▪劝学篇》D《大学》
“君子忧道不忧贫”，故孔子把学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了（ ）。A古代教育具有鲜明的阶级性B古代教育具有鲜明的等级性C古代教育脱离生产劳动D古代教育形
“君子忧道不忧贫”，故孔子把学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了（ ）。A古代教育具有鲜明的阶级性B古代教育具有鲜明的等级性C古代教育脱离生产劳动D古代教育形式简单
法国卢梭的《爱弥儿》倡导的教育观是（ ）。A“泛智”教育B绅士教育C教育心理学化D自然教育观
法国卢梭的《爱弥儿》倡导的教育观是（ ）。A“泛智”教育B绅士教育C教育心理学化D自然教育观
19 世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育__________、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。
19 世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育__________、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。
培养学生团队协作能力的学习方式是（ ）。A诊断性评价B绝对性评价C相对性评价D形成性评价
培养学生团队协作能力的学习方式是（ ）。A诊断性评价B绝对性评价C相对性评价D形成性评价