单选题:一般说来,制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是( )。 题目分类:中学教育知识与能力 题目类型:单选题 查看权限:VIP 题目内容: 一般说来,制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是( )。 A.生产力发展水平 B.社会政治经济制度 C.人口数量和质量 D.社会意识形态 参考答案: 答案解析:
每学期开学前,王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据福勒与布 每学期开学前,王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据福勒与布朗的观点,王老师处于教师成长的哪个阶段? 分类:中学教育知识与能力 题型:单选题 查看答案
材料:下面是有关中学生的几个生活情境:情景1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时。当张 材料:下面是有关中学生的几个生活情境:情景1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时。当张欣推开家门时,着急的妈妈便过去说了她 分类:中学教育知识与能力 题型:单选题 查看答案
在对学生李刚网络成瘾的干预中,老师要求其在手腕上套一根橡皮筋,一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。这位老师所要求的方 在对学生李刚网络成瘾的干预中,老师要求其在手腕上套一根橡皮筋,一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。这位老师所要求的方法称为( )。A. 分类:中学教育知识与能力 题型:单选题 查看答案
初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏贝尔的相关理论,驱动许明行为的是( )。 初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏贝尔的相关理论,驱动许明行为的是( )。A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高 分类:中学教育知识与能力 题型:单选题 查看答案
隐蔽图形测验中,要求被试在较复杂的图形中(见图l中的右图)把隐蔽在其中的简单图形分离出来(见图1中的左图)。有些被试能排 隐蔽图形测验中,要求被试在较复杂的图形中(见图l中的右图)把隐蔽在其中的简单图形分离出来(见图1中的左图)。有些被试能排除背景因素的干扰,从复杂图形中迅速、容易 分类:中学教育知识与能力 题型:单选题 查看答案