题目内容：
幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为( )。
A具体形象思维
B聚合式思维
C抽象逻辑思维
D直觉行动思维
参考答案：
答案解析：
单选题：幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为( )。A具体形象思维B聚合式思维C抽象逻辑思维D直觉行动思维
- 题目分类：幼儿教师资格证试题
- 题目类型：单选题
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文化历史理论代表人物维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学获得
文化历史理论代表人物维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学获得的潜力。两者之间的差异就是()。A同化B最近发展区C顺应D平衡
婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠()。A感知觉的发展B语言的发展C自我意识的发展D情绪气氛的熏陶
婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠()。A感知觉的发展B语言的发展C自我意识的发展D情绪气氛的熏陶
以下不属于斯腾伯格的智力三元理论内容的是( )。A分析能力B创造能力C社交能力D应用性能力
以下不属于斯腾伯格的智力三元理论内容的是( )。A分析能力B创造能力C社交能力D应用性能力
儿童的各种心理过程和特性，出生时并不齐全，而是在发展过程中先后出现。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是()。A从笼统到分化B从具体到抽象C从被动到主动D从不齐
儿童的各种心理过程和特性，出生时并不齐全，而是在发展过程中先后出现。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是()。A从笼统到分化B从具体到抽象C从被动到主动D从不齐全到齐全
教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合( )。A价值性原则B发展适宜性原则C基础性原则D兴趣性原则
教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合( )。A价值性原则B发展适宜性原则C基础性原则D兴趣性原则