选择题:某教师阅读《义务教育语文课程标准(2018年版)》后,写了一段学习体会,下列对语文教学评价方式的理解,不恰当的是( )。

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题目内容:

某教师阅读《义务教育语文课程标准(2018年版)》后,写了一段学习体会,下列对语文教学评价方式的理解,不恰当的是( )。

A.评价方式和评价主体可以多元化

B.目的是促进学生全面发展

C.要注重发挥评价的激励功能

D.导向功能是当代教育评价最为关注的问题

参考答案:
答案解析:

某版教材《济南的冬天》一课后有这样一道练习题:“假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天,根据课文,你将分哪几个方面讲,着重讲哪几个方面?”对于该题设计意图的

某版教材《济南的冬天》一课后有这样一道练习题:“假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天,根据课文,你将分哪几个方面讲,着重讲哪几个方面?”对于该题设计意图的分析恰当的是( )

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阅读下面综合性学习《我是谁》的教学设计,按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)活动目标:下面对画线部分的理解不正确的是( )

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某教师在上语文写作课时,外面飞进来一只小鸟,吸引了大部分学生的注意力,该教师灵机一动,临时决定进行题为“赏鸟、说鸟、写鸟”的活动体验课,并收到了非常好的效果。下列选项中,对该教师的教学评价不恰当的是(

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某教师布置了一项教学任务——“记录生活见闻与感悟”。每逢寒暑假或黄金周,该教师总会布置这样一个作业,让学生记录自己假期的见闻和自己的感悟,事情无论大小,文字无论多少,只要是真实的见闻和发自内心的感受和

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《杨修之死》是人教版中学语文九年级的课文,为了让学生更好地了解该课文的故事情节,张老师决定让学生在课下收集《三国演义》中其他的故事以便第二天上课进行分享,下列选项中不适合大家分享的是( )

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