判断题：(2015四川)负强化的目的在于降低行为发生的概率。()A错B对

(2015河南三门峡)“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。()A错B对

(2014河北沧州)对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。()A错B对

(2015四川)布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。()A错B对

(2014广西)创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。()A错B对

（2014安徽）定势可能加快问题的解决速度，也可能影响问题解决的效率和质量。()A错B对