题目内容：
（2014湖北黄冈）在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供()。
A比较
B变式
C正例与反例
D概括
参考答案：
答案解析：
单选题：（2014湖北黄冈）在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供()。A比较B变式C正例与反例D概括
- 题目分类：小学教师招聘试题
- 题目类型：单选题
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（2014广东广州）下列选项中，没有体现思维概括性的是()。A借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系B借助思维，人可以把形状、大小各不相同而
（2014广东广州）下列选项中，没有体现思维概括性的是()。A借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系B借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”C人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物
（2014江苏南通）“入芝兰之室，久而不闻其香”说明人的感觉具有()。A适应性B对比性C抗拒性D排他性
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（2016山东）提出“多元智能理论”的是()。A劳伦兹B加德纳C斯滕伯格D卡特尔
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（2015重庆）小明记住了家里沙发松软的程度，这种记忆属于()。A情绪记忆B动作记忆C形象记忆D语词记忆
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（2015重庆）人们感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程是()。A感觉B知觉C再认D回忆
（2015重庆）人们感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程是()。A感觉B知觉C再认D回忆