选择题：案例：在初中物理实验上，李老师用蓝色自来水笔和一杯清水做实验，讲授分子运动理论的初步知识。李老师：同学们，这是一支蓝色自来水笔，这是一杯清水，老师将蓝墨水滴入清水中。(李老师将蓝墨水滴入清水) 李老师：同学们都观察到了什么现象。有谁说说甲同学：水的颜色变蓝了。李老师：很好!水是怎么变蓝的呢 (同学们你看看我，我看看你。过了一会)乙同学小声说：蓝墨水和清水混合了。李老师：不对，上课注意力要集中!水是逐步变蓝的，同学们要记住，这个实验说明分子在不停息地运动．记住了吗同学们：记住了! 李老师：很好

题目分类：教师资格
题目类型：选择题
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题目内容：

案例：
在初中物理实验上，李老师用蓝色自来水笔和一杯清水做实验，讲授分子运动理论的初步知识。
李老师：同学们，这是一支蓝色自来水笔，这是一杯清水，老师将蓝墨水滴入清水中。(李老师将蓝墨水滴入清水)
李老师：同学们都观察到了什么现象。有谁说说甲同学：水的颜色变蓝了。
李老师：很好!水是怎么变蓝的呢
(同学们你看看我，我看看你。过了一会)乙同学小声说：蓝墨水和清水混合了。李老师：不对，上课注意力要集中!水是逐步变蓝的，同学们要记住，这个实验说明分子在不停息地运动．记住了吗
同学们：记住了!
李老师：很好，接下来我们讲分子之间存在力的作用。
问题：(1)指出上面教学片段中，教师教学行为存在的问题，并说明理由。(10分)
(2)针对上述教学片段中存在的问题，给出改进后的教学思路。(20分)

答案解析：

一、考题回顾题目：《文件之家在哪里》1题目:文件之家在哪里2.内容:电脑中存放着不同类型的文件，通过对文件的一些操作，可以按照不同的要求显示文件，查找文件。本课任务:寻找电脑中文件的位置;改变文件查看方式;搜索文件。任务一：寻找电脑中文件位置二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师：“同学们，老师在上课之前在大家的电脑里存放了很多文件，有文章、歌曲、照片、还有大家最喜欢的动画片，现在老师想在电脑里找一位同学的入学照片，可是忘记存放的位置了，你们能不能帮帮老师找到它呢?”学生们纷纷点头，并陷入思考之中。教

一、考题回顾题目：《文件之家在哪里》 1题目:文件之家在哪里 2.内容: 电脑中存放着不同类型的文件，通过对文件的一些操作，可以按照不同的要求显示文件，查找文件。本课任务:寻找电脑中文件的位置;改变文件查看方式;搜索文件。任务一：寻找电脑中文件位置二、考题解析【教学过程】 (一)导入新课教师：“同学们，老师在上课之前在大家的电脑里存放了很多文件，有文章、歌曲、照片、还有大家最喜欢的动画片，现在老师想在电脑里找一位同学的入学照片，可是忘记存放的位置了，你们能不能帮帮老师找到它呢?” 学生

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高中历史《雅典民主政治的确立》一、考题回顾【教学过程】环节一：导入新课教师利用多媒体课件出示“世界地图”和“帕特农神庙遗址”图片，并讲述：学习了华夏大地的文明之后，我们把目光转向地中海世界，去寻找西方文明之源。此时雅典卫城赫然映入我们的眼帘，卫城及矗立其上的帕特农神庙，是古代希腊文明的一种象征。在静谧而沉寂的遗址深处，记述着一种与古代中国迥然不同的政治制度——古希腊的民主政治，这个制度是怎样在希腊确立的?对当时的希腊有什么影响?就让我们带着这些问题，一起进入今天的新课学习。环节二：新课讲授(一)梭伦改革(

高中历史《雅典民主政治的确立》一、考题回顾【教学过程】环节一：导入新课教师利用多媒体课件出示“世界地图”和“帕特农神庙遗址”图片，并讲述：学习了华夏大地的文明之后，我们把目光转向地中海世界，去寻找西方文明之源。此时雅典卫城赫然映入我们的眼帘，卫城及矗立其上的帕特农神庙，是古代希腊文明的一种象征。在静谧而沉寂的遗址深处，记述着一种与古代中国迥然不同的政治制度——古希腊的民主政治，这个制度是怎样在希腊确立的?对当时的希腊有什么影响?就让我们带着这些问题，一起进入今天的新课学习。环节二：新课讲授

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一、判断考官的提问意图　　考生需要根据地考官的提问，回顾一下自己的试讲的内容，迅速在大脑中做出判断，考官提出答辩追问问题的用意是下列哪一个：　　(1)考生的试讲的内容存在软性失误。考官希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考生的教育教学能力。　　(2)考生的试讲的内容存在硬性失误。考官希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考生对学科基础知识和教学能力的掌握是否扎实。　　(3)考生的试讲的内容有吸引考官注意的新颖之处。考官希望通过进一步的提问，判断考生新颖的教学设计背后的设计意图是否符合教学规律。　　二

　　一、判断考官的提问意图　　考生需要根据地考官的提问，回顾一下自己的试讲的内容，迅速在大脑中做出判断，考官提出答辩追问问题的用意是下列哪一个：　　(1)考生的试讲的内容存在软性失误。考官希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考生的教育教学能力。　　(2)考生的试讲的内容存在硬性失误。考官希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考生对学科基础知识和教学能力的掌握是否扎实。　　(3)考生的试讲的内容有吸引考官注意的新颖之处。考官希望通过进一步的提问，判断考生新颖的教学设计背后的设计意图是

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在双缝干涉实验中，某同学用黄光作为人射光，为了增大干涉条纹的间距，该同学可以采用的方法有（　　）。

在双缝干涉实验中，某同学用黄光作为人射光，为了增大干涉条纹的间距，该同学可以采用的方法有（　　）。A．改用红光作为入射光，增大双缝到屏的距离 B．改用蓝光作为入射光，增大双缝到屏的距离 C．改用红光作为人射光．减小双缝到屏的距离 D．改用蓝光作为入射光，减小双缝到屏的距离

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阅读材料．根据要求完成下列任务。材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“密度”的内容标准为：“通过实验，理解密度．会测量固体和液体的密度，解释生活中一些与密度有关的物理现象。” 材料二某八年级物理教科书“密度”一节中有“探究同种物质的质量与体积的关系”实验，内容如下：探究同种物质的质量与体积的关系实验我们用铝块做实验．研究铝块质量与体积的关系，取大小不同的若干铝块，分别用天平测量它们的质量．用直尺测量边长后计算出它们的体积，列出表来，然后以体积v为横坐标，以质量m为纵坐标，在坐标纸上描

阅读材料．根据要求完成下列任务。材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“密度”的内容标准为：“通过实验，理解密度．会测量固体和液体的密度，解释生活中一些与密度有关的物理现象。” 材料二某八年级物理教科书“密度”一节中有“探究同种物质的质量与体积的关系”实验，内容如下：探究同种物质的质量与体积的关系实验我们用铝块做实验．研究铝块质量与体积的关系，取大小不同的若干铝块，分别用天平测量它们的质量．用直尺测量边长后计算出它们的体积，列出表来，然后以体积v为横坐标，以质量m为纵坐标，在

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