选择题:材料:国学大师季羡林回忆说:“我有意识地真正用功,是从这里开始的。我是一个很容易受环境支配的人。在小学和初中时,成绩不能算坏,总在班上前几名,但从来没有考过甲等

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题目内容:

材料:

国学大师季羡林回忆说:“我有意识地真正用功,是从这里开始的。我是一个很容易受环境支配的人。在小学和初中时,成绩不能算坏,总在班上前几名,但从来没有考过甲等第一。我毫不在意,照样钓鱼、摸虾。到了高中,国文作文无意中受到了王崑玉先生的表扬,英文是全班第一。其他课程考个高分并不难,只需稍稍一背,就能应付自如。结果我生平第一次考了一个甲等第一,平均分数超过九十五分,是全校唯一的一个学生。当时山大校长兼山东教育厅厅长、前清状元王寿彭,亲笔写了一副对联和一个扇面奖给我。这样被别人一表扬,我的上进心就被激起来了。从此认真对待考试,不再掉以轻心。结果两年之内,四次期考,我考了四个甲等第一,声名远扬。”王寿彭给季羡林题写的对联中的上联是:才华舒展临风锦。下联是:意气昂藏出岫云。题头是:羡林老弟雅(察)。

问题:

试分析学校和个人在个体发展中的作用。

答案解析:

一定条件下,制约教育目的性质的最直接的社会因素是政治经济制度。

一定条件下,制约教育目的性质的最直接的社会因素是政治经济制度。

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倒摄抑制是顺向负迁移。

倒摄抑制是顺向负迁移。

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全面发展教育就是均衡教育,但不是削弱个性的教育。

全面发展教育就是均衡教育,但不是削弱个性的教育。

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当一个人听到亲人去世的的消息时,拒绝相信此事,以减少心灵上的痛苦。这是() 防御机制。

当一个人听到亲人去世的的消息时,拒绝相信此事,以减少心灵上的痛苦。这是() 防御机制。

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1.教育的直接目的是促进人的身心发展。  2.课程只包括智育的内容。  3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。  4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级

1.教育的直接目的是促进人的身心发展。  2.课程只包括智育的内容。  3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。  4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人,教育内容单一,方法较严厉。

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