单选题：小芳原来学习成绩在班里名列前茅，但自初中以来，她每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课，成绩直线下降。社会工作者初步预估后发现。一年前

题目内容：

小芳原来学习成绩在班里名列前茅，但自初中以来，她每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课，成绩直线下降。社会工作者初步预估后发现。一年前小芳父母离了婚，母亲外地打工，将小芳交给年迈的外婆照顾。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况，请班主任照顾小芳的学习和生活。一段时间后。小芳的脸上又有了笑容，学习成绩也提高了。本案例中，社会工作者运用了(　　)的方法增强小芳的抗逆力。

A教授生活技能

B提供关怀与支持

C提出高期望

D提供机会促进参与

参考答案：
答案解析：

学校社会工作者积极协助学校提供最有利于学生学习的环境与条件，满足全体学生在知识、能力、情绪等方面的发展需要，协助学生获得实际有用的知识和能力，以适应其所处社会的

学校社会工作者积极协助学校提供最有利于学生学习的环境与条件，满足全体学生在知识、能力、情绪等方面的发展需要，协助学生获得实际有用的知识和能力，以适应其所处社会的生活需要与发展需要。这体现的学校社会工作的功能是()。A帮助处境不利学生，促进教

分类：助理社会工作师试题  题型：单选题
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学校社会工作者小孙通过海报等方式招募团体辅导活动的成员，共有25名学生报名。为了解这些学生的需求与目标，确定团体辅导活动的成员，小孙应首先采用的双向选择的方法是()。A个别会谈B老师推荐C问卷调查D现场观察

分类：助理社会工作师试题  题型：单选题
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学校社会工作者小勇运用个案管理方法帮助贫困学生解决他们所面临的问题。当服务结束时.小勇从“资源一社会支持网络—服务对象”的对接程度来评估服务成效。小勇上述工作属于（）评估。A学生状况B资源整合C服务系统传输D社会支持网络

分类：助理社会工作师试题  题型：单选题
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为了培养学生的认知能力，学校社会工作者小莉引导学生学习辨别各种“扭曲思想”，为此，设计了一个讨论的情境，在此情境中，其中一个学生说：“我连英语也学不好. 我将来

为了培养学生的认知能力，学校社会工作者小莉引导学生学习辨别各种“扭曲思想”，为此，设计了一个讨论的情境，在此情境中，其中一个学生说：“我连英语也学不好. 我将来就是个没用的人。”该生这种“扭曲思想”表现出“（）”非理性认知的特点。A非黑即白

分类：助理社会工作师试题  题型：单选题
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学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案，将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力. 解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的( )

学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案，将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力. 解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的( )因素。A效能B内在优势C乐观D外部支持

分类：助理社会工作师试题  题型：单选题
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