题目内容：
(2014重庆)讲三角形的高时，画出多种图形促进学生理解的教学方式是()。
A运用变式
B运用反例
C运用比较
D运用类比
参考答案：
答案解析：
单选题：(2014重庆)讲三角形的高时，画出多种图形促进学生理解的教学方式是()。A运用变式B运用反例C运用比较D运用类比
- 题目分类：小学教师招聘试题
- 题目类型：单选题
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(2015湖北潜江)高原期通常出现在操作技能练习过程中的()。A初始阶段B中间阶段C结束阶段D全过程
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（2014安徽）美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的()。A联结—试误说B顿悟说C认知目的说D认知发展说
（2014安徽）美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的()。A联结—试误说B顿悟说C认知目的说D认知发展说
(2014广西)从广义的角度理解，引起学习发生的是个体的()。A成长B经验C反射D反应
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(2014广西)教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对()时的一种极端反应。A个人压力B生活压力C工作压力D社会压力
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(2015四川)老师问妙妙：“你有兄弟吗?”“兄弟叫什么名字?”妙妙回答：“明明”，老师接着问：“明明有兄弟吗?”妙妙回答：“没有。”根据皮亚杰的儿童认知发展理
(2015四川)老师问妙妙：“你有兄弟吗?”“兄弟叫什么名字?”妙妙回答：“明明”，老师接着问：“明明有兄弟吗?”妙妙回答：“没有。”根据皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于()A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段