案例:在进行《中国山水画》一课的教学时,刘老师先让学生欣赏某大师的作品,同时向同学们介绍这位大师的艺术经历,孩子们饶有兴致地听讲,可是没过多久就听到些许的嘘嘘声

案例:在进行《中国山水画》一课的教学时,刘老师先让学生欣赏某大师的作品,同时向同学们介绍这位大师的艺术经历,孩子们饶有兴致地听讲,可是没过多久就听到些许的嘘嘘声:“什么呀?这就是大师的画?!”“这画得

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试分析以往的美术教学评价中存在的问题。

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主张绘画不过“逸笔草草,不求形似”的画家是( )

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“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用处进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成( )的学习领域。

“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用处进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成( )的学习领域。

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图4是19世纪塞尚的作品( )。

图4是19世纪塞尚的作品( )。

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