能举例说明化学能与热能的相互转化，了解反应热和焓变的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算是《普通高中化学课程标准(实验)》中的一个内容标准，该内容所属的高

法正确的是(　　)。A．加入催化剂，改变反应的途径，反应的H也随之改变 B．改变压强平衡不发生移动，反应放出的热量不变 C．升高温度，反应速度加快，反应放出的热

NA为阿伏加德罗常数，下列说法中正确的是(　　)。A．称取10．6g无水碳酸钠，加入100mL水溶解，所得溶液中含Na+数目为0．2NA B．足量Zn与一定量的

等物质的量浓度的下列溶液中，C(NH4+)最大的是( )。A．NH4HS04 A．NH4HS04 B．NH4HC03 B．NH4HC03 C．NH4C1 C．N

下列反应的离子方程式正确的是( )。A． A． B．铜与浓硝酸反应： B．铜与浓硝酸反应：Cu + 4H+ + 2NO3- = Cu2+ + 2NO2↑ + 2

下列化合物中沸点最高的是( )。A．乙醇  A．乙醇  B．水 B．水 C．氨  C．氨  D．乙醚 D．乙醚

根据下列材料，按要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准(实验)》 【内容标准】能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递

案例：下面是张老师关于“元素周期律”教学过程设计。【导课】由上节学习过的元素周期表的排列规律——分类和有序排列，我们就可以知道这些元素之间存在着一定的规律，

某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题．并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。 【试题】X、Y、Z均是短周期元素，X、Y处于同一周期，X、Z的最低价离子分

下面是某教师讲解温度对化学反应速率影响的教学片段： 如下图：在三支相同的试管中分别加入2-3 mL约5%的双氧水．然后在每支试管中滴加2滴1 mol／L的Fe

阅读下列材，回答有关问题。 高中化学新课程由8个模块组成(见下图)，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教学目标，并围绕某一方面特

用惰性电极电解一段时间后，pH增大的是（　　）。

下列关于常见有机化合物的说法正确的是（　　）。

以下反应最符合绿色化学原子经济性要求的是（　　）。 A．乙烯聚合为聚乙烯高分子材料 A．乙烯聚合为聚乙烯高分子材料 B．甲烷与氯气制备一氯甲烷 B．甲烷与氯气制

将一定质量的铁、氧化铁、氧化铜混合物粉末放人100 mL 4．4 mol／L的盐酸中，充分反应产生896 mL(标准状况)气体后，残留固体l．28g，过滤，滤液

下列原子轨道的n相同，且各有1个自旋方向相反的不成对电子，则在x轴方向可形成π键的是（　　）。

下列反应的离子方程式表达正确的是（　　）。

化学教材中纸笔测验的新变化不包括（　　）。 A．重视对化学基本概念、基本原理的理解和应用 A．重视对化学基本概念、基本原理的理解和应用 B．注重科学探究能力的考

高中化学课程中，侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的是（　　）。 A．化学与技术 B．实验化学 C．化学反应原理 D．化学与生活

教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法是（　　）。 A．谈话法 A．谈话法 B．演示法 B．演示法 C．讨论法 C．讨论法 D．讲授法 D．讲授法

某学生运用“如果一种物质中的元素处于中间价态，那么这种物质既有氧化性又有还原性”的规律．得出“一氧化碳既有氧化性又有还原性”。这种学习运用的逻辑思维方法是（

在“制取氧气”教学中。某教师通过复习“氧气的性质和用途”，继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是（　　）。 A．旧知导入

在化学学习中开展科学探究活动有利于达成的教学目标是（　　）。 A．知识与技能目标 B．过程与方法目标 C．情感态度与价值观目标 D．三者均有

化学学科教学要以（　　）为本。 A．教科书 B．提高课堂教学质量 C．人的全面发展 D．提高学生的动手能力

为了了解化学教学过程进展情况，在教学过程中实施的小测验、当堂达标检测以及课堂提问等属于（　　）。 A．诊断性评价 B．形成性评价 C．总结性评价 D．档案袋评价