以下哪项属于注意的特点( )(本题1.0分)A、 指向性B、 集合性C、 排他性D、 顺序性

以下哪一项不属于观察力的品质?( )(本题1.0分)A、 刻意性B、 精确性C、 顺序性D、 深刻性

) 小学儿童思维的基本特点是( )(本题1.0分)A、 以形象思维为主B、 以抽象逻辑思维为主C、 以直觉思维为主D、 从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽

以下哪一项不属于小学生思维能力的特点?( )(本题1.0分)A、 过渡到抽象逻辑思维为主要形式,但仍带有很大的具体性B、 由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在

判断:在教学中创设想象的气氛与环境,鼓励学生大胆想象,奠定想象的情感基础。对于小学生来讲,错误的想法可以纠正,但想象的积极性一旦消失,则无法换回。( )(本题1

小学阶段是语言发展的最佳时期,在这个阶段,孩子的( )发展速度惊人,同时他们开始认识符号、声音与意义的关联性。(本题1.0分)A、 口头语言B、 文字语言C、

52. (问答题) 何为讲解法?使用注意事项有哪些?(本题15.0分)

皮亚杰将儿童认识发展的过程划分为四个主要阶段,其中,小学生是处于( )阶段?(本题1.0分)A、 感知运动阶段B、 前运算阶段C、 具体运算阶段D、 形式运算阶

想象力是人对( )进行加工改造、创造出新形象的能力。(本题1.0分)A、 形象B、 表象C、 印象D、 事物

以下哪一项不属于小学生分类能力的特点?( )(本题1.0分)A、 最初只能在直接观察事物的条件下进行,而且也很简单B、 逐渐能在过去的知识、经验和表象的基础上进

一个比较完整的教案应包括( )(本题3.0分)A、 课题和目的要求B、 重点难点C、 教具学具D、 教学过程E、 板书设计

以下哪项不属于小学生记忆力的特点?( )(本题1.0分)A、 从无意记忆占优向有意记忆占优过度;B、 记忆容量增大C、 记忆保持记忆的时间增长D、 形象记忆能力

( )指一个人自觉地确定目的,并根据目的来支配、调节自己的行动,克服各种困难,从而实现目的的品质。(本题1.0分)A、 意识力B、 意志力C、 意志品质D、 意

51. (问答题) 请简述促使学生情感发展的途径。(本题15.0分)

判断:针对低年级儿童无意注意占优势的特点,教师可以把教学活动组织得生动有趣,越有趣的内容就越能够调动起学生的注意兴趣。( )(本题1.0分)A、 对B、 错C、

小学生数学思维的特性有( )(本题3.0分)A、 概括性B、 批判性C、 问题性D、 逻辑性E、 深刻性

( )是在客观事物影响下,在言语的调节下,人脑已有的表象经过改造和结合产生的新表像的心理过程。(本题1.0分)A、 想象B、 思维C、 情绪D、 意象

小学数学课堂教学评价的要素包括( )(本题3.0分)A、 教学目标B、 教学过程C、 教材质量D、 教师素质E、 教学方法

事先有一定识记意图和任务,并经过一定努力,运用一定的方法和策略所进行的识记,这是( )?(本题1.0分)A、 有意识记B、 无意识记C、 目的识记D、 重现识记

何为讲解法?使用注意事项有哪些?(

判断:游戏是学生语言发展的乐土,在游戏中可以尽情的表现自我,吐露心声。因此,可以借助游戏发展小学生的语言。( )(本题1.0分)A、 对B、 错

( )是指由他人情绪引起的、并与他人情绪相匹配的情绪体验, 是一种情绪传递的过程。(本题1.0分)A、 情绪传染B、 情绪感染C、 情感传染D、 情感感染

判断:中高年级学生由于他们知识经验日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。( )(本题1.0分)A、 对B、 错

学生的现有水平(指独立活动时所能达到的解决问题的水平)和学生可能的发展水平(也就是通过教学所获得的潜力)两者之间的差异就是( )。(本题1.0分)A、 最近可能

数学课外活动的主要形式有( )(本题3.0分)A、 数学游戏B、 数学谜语C、 数学相声D、 数学讲座E、 数学医院