教学实践的目标，按照具体化程度可分为三个层次：

培养学生的空间想象能力有哪些途径？

如何看待传统的教学方法与现代教学方法的关系？

将原来的课程标准更名为教学大纲的是( ) A.1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》B.1952年的《小学算术教学大纲（草案）》C.1963年的《全日制小

熟练地掌握一位数的加法和相应的减法是整数教学中哪一个循环圈的教学重点( ) A..20以内的数B.100以内的数C.10000以内的数D.多位数

小学数学教学策略：

小学数学教学设计前期分析的主要工作可以归结为两项：()()

数学有哪些特点？怎样理解这些特点？

几何钉板：

教案的核心部分是 () A.教学方法B.教学目标C.教学手段D.教学过程

从个体发展上看，人的思维大致经历了哪几个阶段?( ) A.直观行动思维B.具体形象思维C.创造性思维D.抽象逻辑思维

请简述引入新课的方法有哪些？

教学原则：

“会描述简单的路线图”是图形与几何内容中 ( )的一项教学 A.图形与位置B.图形认识C.图形运动D.测量

传统评价方式的弊端表现在：()().

在第一学段“数的认识”教学中，某教师课堂上设置了一个课堂练习题：把50，98，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等语言

成长记录袋：

培养学生的运算能力有哪些途径？

我国的小学数学教材名符其实地发展为综合式体系的时间是( ) A.1963年B.1978年C.1986年D.1992年

定义的规则是什么？请简要阐述。

儿童构建空间观念主要是通过（ ）、（ ）以及（ ）等活动来逐步构建的。

义务教育数学课程标准（修订稿）由“双基”变“四基”，除基本知识、基本技能外，还包括：

数学思维的一般方法包括( ) A.观察与实验B.分析与综合C.比较与分类D.抽象与概括

概念间的关系有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

可保证教与学的信息通畅的是教学评价的( ) A.导向功能B.反馈功能C.激励功能D.改进功能