那些对于他们到底需要什么都不确定的人有进会求助于幻术、()和其他形式的算命活动。

孩子们必须学会控制冲动,必须让他们认识到延缓满足可以产生更大的()。

明清启蒙思想家中,提出“趋时更新”的法律时变说的是王夫之。()

《新时代高校教师职业行为十项准则》中有关“传播优秀文化”的要求是( )。

下列属于皮亚杰心理发展观点的是()。

“一条路走到黑”说明此人意志的坚韧性品质较好。()

环境为学前儿童心理发展提供了最初的前提。()

学前儿童缺乏意志的表现不包括( )。

家不仅庇护着身体,而且还庇护着人的()。

幸福既是教育的目的,又是教育的()。

诺丁斯指出,“我强烈相信把幸福作为教育的()目的具有合理性”。

学习活动是幸福教育的()环节。

在()中,强迫常常是引导的特征。

一个事实是,那些已经选定工作的学生可能不需要接受()。

充实的()会给人带来巨大的幸福。

郝希顿倾向于用直接的()来弥补不同学生在准备上的差异。

诺丁斯认为,人在住所中也能发掘()。

孩子可能常会对分析需求和需要的责任不屑一顾,并常常把()视为对手。

不健康的罪责其目的()为了伤害他人,而是使自我遭受某种剥夺。

成人认为的那些的确最符合孩子们利益的强迫,在实际上对孩子的()。