4、德育的“认知模式”中,设置两难问题是为了( )A 道德发展的形式 B 测量道德判断的发展水平

4、德育的“认知模式”中,设置两难问题是为了( )A 道德发展的形式 B 测量道德判断的发展水平C 测量道德发展的能力 D 测量道德发展的结构

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15、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是 ( )A、教育的终身化 B.教育的多元化

15、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是 ( )A、教育的终身化 B.教育的多元化 C、教育的民主化 D.教育的全民化

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