单选题:当我们在谈论创意的时候,大多会认为这没有什么规律可循,或者说,创意应该是__________的,我们会说:如果给创意制定 题目分类:行政能力 题目类型:单选题 查看权限:VIP 题目内容: 当我们在谈论创意的时候,大多会认为这没有什么规律可循,或者说,创意应该是__________的,我们会说:如果给创意制定一个框架的话,可能会束缚创意,让创意变成__________的工匠活。 A.天马行空 按部就班 B.稍纵即逝 循规蹈矩 C.自由自在 循序渐进 D.标新立异 熟能生巧 参考答案: 答案解析:
掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容,而是在于他( )才能达到对教学内容的掌握程度。 掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容,而是在于他( )才能达到对教学内容的掌握程度。 分类:行政能力 题型:单选题 查看答案
(题共用题干)患儿,11个月,因睡眠不安、多汗、易惊来院就诊,体检可见明显方颅,肋骨串珠,诊断为维生素D缺乏病活动期。对 (题共用题干)患儿,11个月,因睡眠不安、多汗、易惊来院就诊,体检可见明显方颅,肋骨串珠,诊断为维生素D缺乏病活动期。对该患儿最合适的治疗方法是耻骨弓角度低,出 分类:行政能力 题型:单选题 查看答案
开学第一天,新任班主任杨老师走进初二(5)班教室,发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来,该班已连续换了两任班主任, 开学第一天,新任班主任杨老师走进初二(5)班教室,发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来,该班已连续换了两任班主任,原因是该班学生无论是学习、班级卫生还是日 分类:行政能力 题型:单选题 查看答案