简答题:材料:某教师教《宋定伯抓鬼》时,按照教学设计引导学生理解课文描写宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说:“我认为宋定伯是

题目内容:
材料:
某教师教《宋定伯抓鬼》时,按照教学设计引导学生理解课文描写宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说:“我认为宋定伯是虚伪的,他欺骗了鬼,鬼说了真话,所以被抓了。”学生和老师都一愣,随即老师对他敢于质疑,敢于发表自己看法的表现予以表扬,课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计,提出新的问题与学生讨论:“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢?”“诚信和策略应如何实施呢?”……这堂课取得了很好的教学效果。
问题:
(1)谈谈教学过程中预设和生成的关系。(8分)
(2)请对该老师的做法进行评析。(10分)
参考答案:
答案解析:

生存教育要以(  )教育为基础,(  )教育为主干,(  )教育为保障,通过专题式教育和渗透式教育两大类途径来实施。

生存教育要以(  )教育为基础,(  )教育为主干,(  )教育为保障,通过专题式教育和渗透式教育两大类途径来实施。A.家庭;学校;社会 B.学校;家庭;社会

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中午进餐时,欣欣不小心被烫伤了小手,教师首先对欣欣烫伤的小手处理方式是(  )。

中午进餐时,欣欣不小心被烫伤了小手,教师首先对欣欣烫伤的小手处理方式是(  )。 A.冷水冲洗 B.肥皂水冲洗 C.擦药 D.毛巾包裹

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幼儿园教师晨间接待幼儿人园工作的重点是(  )。 A.与家长沟通.交流感情 B.教孩子礼貌待人 C.检查孩子身心状况 D.提醒孩子尽早进入学习状态

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儿童2岁半以后能自己玩玩具,进行游戏,但不参与别人的游戏,似乎没有意识到其他儿童的存在,从儿童社会性发展水平看,这种游戏

儿童2岁半以后能自己玩玩具,进行游戏,但不参与别人的游戏,似乎没有意识到其他儿童的存在,从儿童社会性发展水平看,这种游戏水平属于(  )。 A.非游戏行为 B.

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