“二元一次方程组的应用”的教学片段。
师：同学们，我们之前列一元一次方程解应用题的步骤是什么?其关键点是哪两点?
生1：①审题，即分析题目中的已知量、未知量以及数量关系；②找出题目中的等量关系；
③设未知数；④根据等量关系列出方程；⑤求方程的解；⑥验证方程的解是否正确。
生2：关键点是找出题中的等量关系和准确地列出正确的方程。
师：回答得不错。下面我们通过-道经典的例题来感受一下上节课我们学过的二元一次方程组的应用。
出示例题：今有鸡兔同笼，已知有35个头，94只腿，问鸡兔各有多少?
师：请同学们仔细审题，找出等量关系，解决问题。
学生自主审题并进行解答，教师巡视指导，找学生板书演示解题过程。
教师分析学生的解题过程，给予适当评价。
教师带领学生分析题目：
鸡的头+兔子的头=35；
鸡的腿+兔子的腿=94；
教师根据题目进行提问：本题中的等量关系是什么?已知量和未知量各是什么?还有没有其他的解决方法?
生1：等量关系是鸡和兔子共有35只，鸡的两只脚和兔子的四只脚一共有94只，没有想到别的解决方法。
生2：已知量是有35只头，94只脚，未知量是鸡和兔的数量。除了设鸡的数量为未知量，还可以设兔的数量为未知量。
师：同学们回答得都不错。看来都掌握得差不多了，下面再通过-道习题练习一下吧。
出示习题：甲、乙两人从相距36千米的两地相向而行。如果甲比乙先走2小时，那么他们在乙出发后经2．5小时相遇，如果乙比甲先走2小时，那么他们在甲出发后经3小时相遇；求甲、乙两人每小时各走多少千米?
教师巡视指导，对个别学生进行重点指导，详细讲解，订正答案。
课堂小结：
1．列表和画线段能有效地帮助我们分析问题，找到等量关系；
2．自主总结应用二元一次方程组解决实际问题的基本步骤；
3．列二元一次方程组的关键是什么?
根据以上教学片段，回答下列问题：
（1）该教师教学片段的设计意图；（8分）
（2）简要评析该教师的教学行为，谈谈怎样提高数学课堂提问的有效性。（12分）