阅读“写出自己的真情实感”一课的教学实录（片段），回答下题。
案例：
师：“人非草木，孰能无情?”有一些情感，需要表达；有一些情感，需要宣泄。同学们，当你们高兴、伤心、失意、得意时，你们会选择怎样的方式去表达和宣泄?（学生思考几分钟后回答）
生：当我高兴时，我会开怀大笑，然后买点儿好吃的慰劳自己。
生：我会把我的喜悦告诉我的亲人、朋友、同学，让他们与我同乐，我甚至会将笑容送给一个个素不相识的路人，可能有点儿情不自禁吧。
生：当我伤心时，我会一个人躲在没人的角落放声大哭，让所有的不快都随泪水滑落。
生：当我伤心时，我喜欢一个人去逛，看看繁华的街市，看看美丽的景色，转移自己的注意力，让伤心慢慢淡去。
师：人是一种感情丰富的动物，每个人都有不同的方式排解自己的情绪，老师在看同学们的作文时发现有些同学喜欢将感情诉诸文字，倾泻于笔端，其实这不仅是一种很好的排解情绪的方法，而且能锻炼自己的写作能力，提高写作水平，可谓一举两得。同学们对此有没有同感？下面我们就来欣赏我们班一位同学的文章，验证一下老师说得对不对。
（PPT出示文章——《苦难，是一笔财富》。以下是这篇文章的节选）
凄冷的冬夜，空气似乎也凝固成苍白的了，骤然的一声号啕大哭把我从梦中惊醒了。一种预感像电流般击穿了混沌的心境，惨惨的，白亮亮的。
我睁开眼，奶奶不在身边，外面的喊声、哭声在深夜里格外刺耳。我忙披一条毯子，光着脚跑了出去，外面有许多人!我一出去，外面所有人的目光都集中到了我身上!许多人都无奈地摇摇头，一些大娘大婶甚至哭起来：孩子还小呀!大的才八岁呀!突然妈妈的哭喊声直入我的耳膜。“妈妈……”我飞也似的跑到堂屋，立即吓呆了：中间放了一张床，床上躺着的是我那穿军装的爸爸!一步步挪到床边，我很想和爸爸说说话，到了近前我才发现，爸爸“睡着”了。我用小手摇了摇爸爸，可他就是不睁开眼睛看我。“我的孩子，咱的命好苦啊！”妈妈一把把我拽过去，抱着我哭道，“孩子，你爸爸走了，抛下我们不管了……”扑通一声，我双膝跪在爸爸的床前，撕心裂肺地喊着爸爸，喊着我那远走的爸爸……
每年的清明节，我都拉着弟弟的手，带着路人惋惜的目光，去为爸爸扫墓，至今已有七年……
我已欲哭无泪了，我真真正正体会到了生活的残酷！十几岁的我变得成熟了许多，我必须珍惜我拥有的!我用双手一次又一次抹去妈妈眼角的泪水，把饭递到她的手中：“妈，吃吧，还有我和弟弟呢，我们会看到希望的。”妈妈抱着我和弟弟，流下两行热泪。
随着年龄的增长，我也逐渐地了解了生活的内涵，苦难的生活，是份损失，更是份财富。它教会了我热爱生活，珍惜生活。
师：请同学们仔细阅读这篇文章，思考以下问题。
（PPT展示：1．读了这段文字，你有什么感受2．这段文字是否淋漓尽致地抒写了作者的感情3．文章的言辞有没有强烈的感染力？请举例说明。4．这段文字运用了哪些方法来表达感情？）
生：我觉得这篇文章写得很感人，作者将“我”当时的痛苦真实地再现了出来。
生：我认为这篇文章的细节写得很好，爸爸去世后，作者对“我”的动作、神情等刻画得很细致。
生：我觉得本文语言表达有一定的感染力，有些细节可以再深入一些，比如可以将看到亲人去世时心里的苦痛抒写得再沉重些。
师：同学们理解得都非常好，老师读了之后觉得本文之所以如此成功，是因为它做到了以情动人，做到了灵与肉的融合。那么如何使感情流淌于字里行间，使文章真情永驻，从而引起读者的心灵共鸣呢?下面请同学们四人一组展开讨论，完成以下任务，组长做好记录。
（PPT展示：1．找出让你感受最深的语句，谈谈你的体会。2．修改你认为欠妥的地方。）
生：可以加入适当的景物描写，也可以适当地运用更多的修辞手法。这需要我们在平时多积累词句，注意观察，加深体会。
师：生活中感人的事情很多，只要我们用心观察和体会，就会发现让我们感动的事无处不在。下面我把我自己写的一个生活片段，与大家分享一下。
（教师将自己写作的一篇短文——《妈妈在路边等我》朗读给学生听，请学生提出意见）
生：老师写得很真实，也很感人。听了老师的文章，我发现，生活中让人感动的瞬间很多，我们应该抓住它，记下来，写出来。虽然老师只写了一个小小的片段，但感情却是真实的。我想提个意见，您虽然工作忙，但不要等您妈妈“走不动了”再去陪妈妈，应该从现在做起。师：谢谢你！你说得对，我们关心妈妈应从现在做起，“忙”不应该成为借口。感情是文章的生命，要想感动别人，首先要感动你自己，放开你的心灵，让我们坦然地去面对人世间各种或喜或悲或乐或愁的情感，让我们用手中的笔去尽情地抒写自我，相信同学们通过这堂课的学习一定会有所收获。最后留个作业，将你们成长历程中感受最深的一件事用饱含深情的笔触记录下来，然后读给自己听。
问题：
（1）请评析上述教学实录的优点。
（2）请评析教学过程中展示《苦难，是一笔财富》这篇文章的意图。