题目内容：
动机强度与工作效率是呈正相关关系，动机强度越高，工作效率就越高；反之，动机强度越低，则工作效率也越低。 ( )答案解析：
判断题：动机强度与工作效率是呈正相关关系，动机强度越高，工作效率就越高；反之，动机强度越低，则工作效率也越低。 ( )
- 题目分类：中学教育理论综合
- 题目类型：判断题
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学习动机是促使学生学习的动力，表现为学习愿望、学习动力等。对学生的学习起维持调节作用。中学教师应当了解中学生学习动机的特
学习动机是促使学生学习的动力，表现为学习愿望、学习动力等。对学生的学习起维持调节作用。中学教师应当了解中学生学习动机的特点，以便更好地调动学生的积极性。中学生学
学生的认知方式也称为认知风格，可大致划分为（ ）。
学生的认知方式也称为认知风格，可大致划分为（ ）。A．场依存与场独立 B．冲动型与沉思型 C．具体型与抽象型 D．发散型与辐合型
幼儿在计算2+3=5时，会在头脑中用实物表象相加而计算出来，这种思维类型是（ ）。
幼儿在计算2+3=5时，会在头脑中用实物表象相加而计算出来，这种思维类型是（ ）。 A．直观动作思维 B．抽象逻辑思维 C．初级思维 D．具体形象思维
形成性评价的根本目的是( )。
形成性评价的根本目的是( )。A．发现问题 B．分班、分组 C．调控教学 D．阶段性总结分析
处于认知目标分类的低级水平，对知识体系中各类事实、现象、过程、概念等知识的记忆行为，这个水平指的是( )。
处于认知目标分类的低级水平，对知识体系中各类事实、现象、过程、概念等知识的记忆行为，这个水平指的是( )。A．了解 B．掌握 C．理解 D．熟练