选择题：根据《义务教育地理课程标准(2011年版)》，简述“乡土”范围和你对乡土地理教学价值的理解。

材料一：“长吉图开发开放先导区”(如下图)以吉林省长春、吉林和图们一代为核心，中蒙大通道贯穿其中，向外辐射东北经济区、大图们经济圈和东北亚经济区，建成后有望成为我国乃至东北亚地区一个新的经济增长极。 材料二：图们市位于吉林省东部边境，具有明显的温带大陆性季风气候特点，最高气温33°C，最低气温-25°C，年降水量602mm，降水量变化大，季节分布不均，多集中于6-9月。图们市地处图们江与嘎呀河冲积而成的山间盆地之中，地貌类型多样，素有“八山半草半水一分田”之说，山区森林覆盖率高，草药类植物资源丰富多样

徐老师在“中东地区”一课教学时，设计了如下学生活动： 一、从著名新闻网上搜集最新中东新闻，并将其发布在论坛上共享。 二、阅读电子地图了解中东的地理位置、国家组成等基本概况，并进行网上拼图比赛。 三、分“地理位置”“咱然资源”“气候”“民族宗教”四个专题学习小组．并做演示文稿交流讨论结果。 四、全班讨论四个专题间的相互联系并探究因果联系。 问题： (1)列举上述教学设计主要采用的学习方法： (2)指出本课学生活动设计的主要特色，并举例说明。 (3)全班讨论四个专题问的相互联系并探究因果关系时，请你帮助该教

阅读以下“西气东输”教学设计．回答问题。 课前准备、创设情境：A、B两组学生分别展示上节课的作业——新疆地区和长江三角洲地区经济发展的优势与不足的资料(自然条件、自然资源、工农业基础，等等)。 导入新课：不同地区有很大的区域差异，例如，新疆地区和长江三角洲地区的自然资源的区域分布很不均匀；区域间的经济发展水平也不平衡。 发现问题：各区域对自然资源的需求与该地域所赋存的自然资源往往不匹配——需求量大的区域可能自然资源的赋存量少，而需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。 提出问题：为保证区域发展与自然资源供

阅读关于“工业的区位选择”的教学资料。按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“分析工业区位因素”。 材料二“工业的区位选择”一课的素质教育目标。 知识教学点：影响工业布局的主要区位因素：依据主导性区位因素对各种工业部门进行分类；工业区位因素的发展变化；影响工业布局的其他区位因素。 能力训练点：初步学会分析某一个工业地域的主要区位因素，并找出其中的主导性区位因素；根据某一假定区域的区位条件，尝试进行简单的工业布局。 德育渗透点：使学生初步懂得衡量工业区位合理性的标

阅读以下关于“海陆的变迁”一课的教材分析和学情分析，回答问题。 教材分析： “海陆的变迁”一节是七年级《地理》上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中的，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点。未来的学习与发展具有重要意义。 学情分析： 学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，第二章第一节“大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识