选择题：教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的（）和安排。

由于每个人的思维水平和能力不同，对问题的（）不同，常常会提出不同的问题和看法，教师要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。这是一个关于思维 满腔热忱 幼儿英语教学活动设计与指导的相关问题，下面我们来看答案是什么，由于每个人的思维水平和能力不同，对问题的（）不同，常常会提出不同的问题和看法，教师要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。A.思考B.理解程度(正确答案)C.认知D.看法

由于每个人的（）和能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。这是一个关于思维 满腔热忱 幼儿英语教学活动设计与指导的相关问题，下面我们来看答案是什么，由于每个人的（）和能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。A.思维水平(正确答案)B.理解能力C.认知D.表达

兴奋性突触后电位是指突触后膜出现A.极化B.去极化C.超极化D.反极化#

岀现打乱教案的现象，教师不用紧张，应因势利导，耐心细致地培养学生的（）。因为一个单元或一节课的教学目标是在教学过程中逐步完成的，偏离教学目标或教学计划的现象可以在整个教学进度中去调整。这是一个关于现象 因势利导 幼儿英语教学活动设计与指导的相关问题，下面我们来看答案是什么，岀现打乱教案的现象，教师不用紧张，应因势利导，耐心细致地培养学生的（）。因为一个单元或一节课的教学目标是在教学过程中逐步完成的，偏离教学目标或教学计划的现象可以在整个教学进度中去调整。A.求知欲B.好奇心C.兴趣D.进取精神(正确答案)

岀现打乱教案的现象，教师不用紧张，应因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为一个单元或一节课的（）是在教学过程中逐步完成的，偏离教学目标或教学计划的现象可以在整个教学进度中去调整。这是一个关于现象 进度 幼儿英语教学活动设计与指导的相关问题，下面我们来看答案是什么，岀现打乱教案的现象，教师不用紧张，应因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为一个单元或一节课的（）是在教学过程中逐步完成的，偏离教学目标或教学计划的现象可以在整个教学进度中去调整。A.教学进度B.教学内容C.教学目标(正确答案)D.教学效果