题目内容：
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料：
图示为某高中物理教材“库仑定律”一节的“探究影响电荷问相互作用力的因素，，的演示
实验。
探究影响电荷间相互作用力的因素
O是一个带正电的物体。把系在丝线上的带正电的小球先后挂在图1.2-1中P1、P2、P3等位
置，比较小球在不同位置所受带电体的作用力的大小。这个力的大小可以通过丝线偏离竖直方向的角度显示出来。
使小球处于同一位置，增大或减少小球所带的电荷量，比较小球所受作用力的大小。哪些因素影响电荷间的相互作用力?这些因素对作用力的大小有什么影响7
任务：
(1)说明教材所述“使小球处于同一位置，增大或减少小球所带的电荷量，比较小球所受作用力的大小”的实验设计意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
13.阅渎材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“气体实验定律”的内容要求为“通过实验
了解气体实验定律，知道理想气体模型。用分子动理论和统计观点理解气体压强和气体实验
定律。
材料二高中物理某版本教科书：“气体的等温变化”一节中关于“探究气体等温变化规律”
内容如下：
实验：如图8.1-1，注射器下端的开口有橡胶塞，它和柱塞一起把一段空气柱封闭在玻璃管中。这段空气柱是我们研究的对象，实验过程中它的质量不会变化。实验中如果空气柱体积的变化不太快.它的温度大致等于环境温度，也不会有明显变化。
1.实验数据的收集
空气柱的压强p可以从仪器上方的指针读出，空气柱的长度L可以在玻璃管侧面的刻度
尺上读出.空气柱的长度L与横截面积S的乘积就是它的体积V。
用手把活塞向下压或向上拉，读出体积与压强的几组数据。
2.实验数据处理
很容易发现，空气柱的体积越小，压强越大。空气柱的压强是否跟体积成反比呢?我们可以通过图象来检验这个猜想。
以压强p为纵坐标，以体积倒数1/V为横坐标，把以上各组数据在坐标系中描点。如果图象中的各点位于过原点的同一条直线上，就说明压强跟体积的倒数成正比，即压强的确与体积成反如果不在同一条直线上.我们再尝试其他关系。
任务：
(1)简述玻意耳定律的内容。(4分)
(2)根据材料完成“气体的等温变化”的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重
点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等)。(24分)
参考答案：
答案解析：