“勤能补拙”说的是()相互促进的关系。A.性格与能力 B.气质与能力 C.气质与性格 D.能力与兴趣 “勤能补拙”说的是()相互促进的关系。A.性格与能力 B.气质与能力 C.气质与性格 D.能力与兴趣 分类: 教育教学知识与能力(中学) 题型:选择题 查看答案
子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是( )A.心求通而未得之意 B.达其辞 C.口欲言而未能之貌 D.开其 子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是( )A.心求通而未得之意 B.达其辞 C.口欲言而未能之貌 D.开其 分类: 教育教学知识与能力(中学) 题型:选择题 查看答案
贾德的“水下击靶”实验,支持的是( )A.官能训练说 B.共同要素说 C.关系转换说 D.概括化理论 贾德的“水下击靶”实验,支持的是( )A.官能训练说 B.共同要素说 C.关系转换说 D.概括化理论 分类: 教育教学知识与能力(中学) 题型:选择题 查看答案
下列选项中,对心理健康理解不正确的是()。A.心理健康反映的是某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的 B.心理健康标准是一个发展的文化的概念, 下列选项中,对心理健康理解不正确的是()。A.心理健康反映的是某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的 B.心理健康标准是一个发展的文化的概念, 分类: 教育教学知识与能力(中学) 题型:选择题 查看答案
儿童在写作业遇到困难时,常说:“我要学习解放军叔叔”,从而有力量和信心把作业坚持写下去,直到成功。这体现了自我防御机制中的()A.升华 B.补偿 C.幽默 儿童在写作业遇到困难时,常说:“我要学习解放军叔叔”,从而有力量和信心把作业坚持写下去,直到成功。这体现了自我防御机制中的()A.升华 B.补偿 C.幽默 分类: 教育教学知识与能力(中学) 题型:选择题 查看答案