依法治国是我国宪法的原则之一,下列选项中是我国依法治国取得的成就的是( )A. 坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进 B. 坚持法治国家、法治政府、
宪法是国家的根本法,是治国安邦的总章程,是党和人民意志的集中体现。现行宪法颁布以来,在改革开放和社会主义现代化建设的历史进程中、在我们党治国理政实践中发挥...
宪法是国家的根本法,是治国安邦的总章程,是党和人民意志的集中体现。现行宪法颁布以来,在改革开放和社会主义现代化建设的历史进程中、在我们党治国理政实践中发挥...
习近平新时代中国特色社会主义思想回答了什么样的时代课题?
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高等职业院校如何大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式?
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为了避免意义学习中的机械学习,教师在教学中应该做到( )A. 精心组织教材,使教材知识具有逻辑意义 B. 在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识 C. 一学生智
为了避免意义学习中的机械学习,教师在教学中应该做到( )A. 精心组织教材,使教材知识具有逻辑意义 B. 在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识 C. 一学生智
准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指( )A. 情感回应 B. 共情 C. 具体化 D. 内容反应
准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指( )A. 情感回应 B. 共情 C. 具体化 D. 内容反应
由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( )A. 个案研究法 B. 观察法 C. 定性研究法 D. 定量研究法
由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( )A. 个案研究法 B. 观察法 C. 定性研究法 D. 定量研究法
属于大学教师的一般能力的是( )A. 学术能力 B. 管理能力 C. 语言表达能力 D. 想象能力
属于大学教师的一般能力的是( )A. 学术能力 B. 管理能力 C. 语言表达能力 D. 想象能力
“社会道德反应测验”量表制定者是( )A. 莱斯特 B. 吉布斯 C. 柯尔伯格 D. 皮亚杰
“社会道德反应测验”量表制定者是( )A. 莱斯特 B. 吉布斯 C. 柯尔伯格 D. 皮亚杰
大学教师面对社会主义市场经济的环境,应如何加强职业道德 修养?(40 分)
大学教师面对社会主义市场经济的环境,应如何加强职业道德 修养?(40 分)
根据你个人在学生时期的体验,举例说明教师为人师表的重要性。(30 分)
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教师道德意识现象是教师道德的主观方面,而教师道德规范现象是教师道德的客观方面,两者相辅相成,缺一不可。
教师道德意识现象是教师道德的主观方面,而教师道德规范现象是教师道德的客观方面,两者相辅相成,缺一不可。
教师职业行为中的善行和恶行,可以进行价值量的区分
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我们要划清坚持物质利益原则和“一切向钱看”的界限,这是因为社会主义物质利益原则A. 强调国家. 集体. 个人三者之间的利益 B. 把坚持按劳分配作为人们获得物质
我们要划清坚持物质利益原则和“一切向钱看”的界限,这是因为社会主义物质利益原则A. 强调国家. 集体. 个人三者之间的利益 B. 把坚持按劳分配作为人们获得物质
高校教师劳动形式的特殊性,决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。
高校教师劳动形式的特殊性,决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。
古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。
古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。
社会思潮的内涵包括以下内容( )。A. 在一定社会历史条件下产生 B. 反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益; C. 具有一定理论色彩 D. 会造成社会生
社会思潮的内涵包括以下内容( )。A. 在一定社会历史条件下产生 B. 反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益; C. 具有一定理论色彩 D. 会造成社会生
评价教师某道德行为时,应该A. 根据该行为的的效果 B. 根据教师一贯的品质; C. 对该行为的影响因素进行综合分析 D. 根据该行为的目的
评价教师某道德行为时,应该A. 根据该行为的的效果 B. 根据教师一贯的品质; C. 对该行为的影响因素进行综合分析 D. 根据该行为的目的
关于高校教师培养勤奋品质的原因论述不正确的是A. 知识经济时代下,知识更新速度相对较慢 B. 高校教师是推动学科发展的主力,必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度
关于高校教师培养勤奋品质的原因论述不正确的是A. 知识经济时代下,知识更新速度相对较慢 B. 高校教师是推动学科发展的主力,必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度
对教师道德行为的论述错误的是A. 教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为 B. 教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界; C. 现实社会大力
对教师道德行为的论述错误的是A. 教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为 B. 教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界; C. 现实社会大力